有读写障碍的学生及早给予识别和评估，并需要接受适切的辅导，否则当他们升上高年级时，课程日渐加深，学习困难愈来愈大，还会衍生其他问题，如学习动机低落、自我形象下降等，故此家长和教育工作者须及早协助有读写障碍的学生。

1. 给家长的建议

家庭是学生第一个接受教育的地方，家长也是他们的学校老师，因此对于读写障碍学生来说，家长也通常是第一个发现孩子出现问题的人。他们越能及早发现问题，能够及早为家长提供辅导。家长如对读写障碍学生有充分的了解，便能接纳他们并作出适当的介入，一方面为周围提供适当的学习环境及赋予有效的辅导策略，同时给予子女关怀及支持，减轻子女的挫败感，让他们重新健康成长。

2. 给予教育工作者的建议

教育工作者正在向学生传授知识的最一线人员，他们的教授方法、教学环境等，影响着每一个学生的学习。对于识字障碍学生来说，他们更需要一些合适的课程设计及教学方法，以改善他们在学习上的表现。

研究显示「三层支持模式」为有效的支持模式，学校可因应学生不同程度的学习困难而提供适切的支持。

  • 第一层：由教师进行全班式的优化课堂教学，防止学生从微小的学习困难转变为严重的读写困难。
  • 第二层：针对在读写方面存在学习困难的学生，以小组的形式安排额外的辅导教学。
  • 第三层：为有严重学习困难的学生设计个性化的学习计划。

class="default-font-size" 学校可灵活运用教育局提供的学习资助津贴，为学生安排适切的辅导。除了课堂及课程调适外，学校也应为有读写困难的学生提供特别考试安排，让他们能够在评核中展示所掌握的知识。

3. 读写障碍学生需要支持

家长和教育工作者可在以下全球化，为这些学生提供辅导：

有关辅助有读写障碍学生的教学建议及资源，可浏览以下网站。