什么是特殊学习困难？

特殊学习困难(specific learning difficulties) 泛指一系列学习异常的表现，例如在阅读、 写作、数学、动作协调等方面有显着的困难(Wood, Sheehy & Passenger, 2006)。在常见的特殊学习困难当中，读写障碍最为普遍，约占特殊学习困难人士的八成半以上(Masover, 1999)。

什么是读写障碍？

读写障碍（又称读写困难）是一种常见的特殊学习困难，泛指阅读、书写或拼字方面的障碍。有读写障碍学生的运作记忆较弱，信息处理的速度也较慢，语音处理、视觉及听觉认知能力、左右分辨、列序或组织能力亦会受到影响。根据本研究小组的一项研究结果，本港读写障碍的普遍比率约为9.7%至12.6%，当中约6.2%至8.7%的学生属于轻度读写障碍、约2.2%至2.3%属于中度，及约1.3%至1.6%的学生属于严重程度。 (Chan, Ho, Tsang, Lee & Chung, 2007)

根据国际读写障碍协会(International Dyslexia Association, 2002) 的定义，读写障碍是与神经系统有关的一种学习障碍，而并非因学习环境不良所引致。这类学习者虽然具有常规的学习经验和正常的智力，但是在辨识文字方面却遇上很大困难，从而出现阅读理解和写作上的问题。近年，功能磁力共振造影 (functional magnetic resonance imaging) 为读写障碍的成因提供神经生物学上的证据(Shaywitz & Shaywitz, 2005)。有学者指出，读写障碍学生的情况并非由单一问题所造成，而是由多种认知能力缺损而形成(Badian, 1997)。一项有关小学中文读写障碍的研究显示，本港学生在语音检索(phonological retrieval) 及字形结构意识(orthographic awareness) 的缺损最为普遍(Ho, Chan, Tsang, & Lee, 2002; Ho, Chan, Lee, Tsang, & Luan, 2004)。英国读写障碍协会(British Dyslexia Association, 2008) 指出，读写障碍的小学生经常写错字，容易混淆字形相似及读音相似的字。阅读方面，他们通常不愿意朗读文章，容易读错字或有跳读的情况出现，对于掌握文章的中心思想与重点就更加困难。