背景
本行為量表列舉了有讀寫困難的初中生多方面的特徵。教師透過評估學生出現這些行為的頻率，可以初步把懷疑有這些困難的學生甄別出來。教師亦可根據行為量表的題目，深入了解這些學生在不同範疇的表現和所遇到的困難，作進一步的觀察和跟進。如有需要，教師可徵詢教育心理學家的意見，以便為學生安排合適的跟進服務。
填表須知
  • 這份量表適用於11歲7個月至15歲6個月的學生。
  • 這份量表須由熟悉受評學生的中國語文教師。填寫量表的教師必須對該學生有一定程度的認識，並已任教該學生兩個月或以上。
  • 每題只可選擇一個答案。
學生基本資料
歲
月

本量表共有 3個範疇，包括：

  • 中文閱讀能力
  • 中文書寫能力
  • 中文寫作能力
-填表者應根據日常觀察學生所得的資料，以決定學生各項行為的出現頻率。可選擇的頻次為「從不」、「很少」、「間中」、「有時」及「經常」五項。填表者須根據學生在某項行為的出現頻次，在方格內加上「✓」號。若填表者對某些題目無法作出決定，可選擇「不知道/不適用」。每題只可選擇一個答案。
-填表者應盡量完成整份量表，以便對學生作出全面的評估。如填表者發現在量表其中7 題或以上題數選擇了「不知道/不適用」，請詳加觀察才填寫，或留待對學生有更深入的認識才再次填寫量表。
-填寫量表共有 3題，約需 10 至 15 分鐘。
第1題 / 共3題

容易混淆字形、字音或字義相似的字，例如：把「圖」讀作「圓」、把「吉」讀作「骨」或把「桌」讀作「枱」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用
第2題 / 共3題

不能認讀常見字詞，例如：「編輯」、「策略」、「戲劇」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用
第3題 / 共3題

將詞語讀成意思相同或相近的字，例如把「美麗」讀作「漂亮」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

你已完成量表。

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