背景
本行為量表列舉了有讀寫困難的初中生多方面的特徵。教師透過評估學生出現這些行為的頻率，可以初步把懷疑有這些困難的學生甄別出來。教師亦可根據行為量表的題目，深入了解這些學生在不同範疇的表現和所遇到的困難，作進一步的觀察和跟進。如有需要，教師可徵詢教育心理學家的意見，以便為學生安排合適的跟進服務。
填表須知
  • 這份量表適用於11歲7個月至15歲6個月的學生。
  • 這份量表須由熟悉受評學生的中國語文教師。填寫量表的教師必須對該學生有一定程度的認識，並已任教該學生兩個月或以上。
  • 每題只可選擇一個答案。
學生基本資料
歲
月

本量表共有 3個範疇，包括：

  • 中文閱讀能力
  • 中文書寫能力
  • 中文寫作能力
-填表者應根據日常觀察學生所得的資料，以決定學生各項行為的出現頻率。可選擇的頻次為「從不」、「很少」、「間中」、「有時」及「經常」五項。填表者須根據學生在某項行為的出現頻次，在方格內加上「✓」號。若填表者對某些題目無法作出決定，可選擇「不知道/不適用」。每題只可選擇一個答案。
-填表者應盡量完成整份量表，以便對學生作出全面的評估。如填表者發現在量表其中7 題或以上題數選擇了「不知道/不適用」，請詳加觀察才填寫，或留待對學生有更深入的認識才再次填寫量表。
-填寫量表共有 1題，約需 10 至 15 分鐘。
第0題 / 共25題

容易混淆字形、字音或字義相似的字，例如：把「圖」讀作「圓」、把「吉」讀作「骨」或把「桌」讀作「枱」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

不能認讀常見字詞，例如：「編輯」、「策略」、「戲劇」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

將詞語讀成意思相同或相近的字，例如把「美麗」讀作「漂亮」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

當讀詞語時，只讀對其中一字，其他字詞則讀了毫無關連的字，例如把「一成不變」讀作「一本萬利」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

閱讀時用手指指著文字會有助閱讀

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

容易誤解結構較複雜的句子意思，例如：「我不曾離開過我的鄉村——除卻到外祖家去——而對於自己的鄉村又是這樣的生疏，甚且有著幾分恐怖。」（節錄自李廣田 《悲哀的玩具》）

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

在朗讀時，容易漏讀或錯讀下一行的字

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

不能流暢地朗讀一篇文章

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

相對同齡的學生，需要較長時間去理解文章的中心思想

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

中文默書成績偏低

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

不願意做需要抄寫的功課，例如：抄寫課文或詞語

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

相對同齡的學生，需要較長的時間抄寫

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

不容易在指定之方(規範)格/行內把字體寫得端正

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

書寫時，字形大小不一

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

書寫時，因字與字之間的距離疏密不一，令人難以閱讀，例如把「斑馬」寫成「王文王馬」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

書寫時，容易漏寫字詞或跳寫下一行

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

相對同齡的學生，抄寫時較容易寫錯筆劃多的字

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

相對同齡的學生，較容易寫別字，例如：把「醫」寫成「藍」、把「維持」寫成「維馳」等

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

會寫錯字內某些部件，而這些錯誤是其他學生不常有的，例如：把「月亮」寫成「月高」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

書寫時會出現詞語倒置的情況，例如：把「鉛筆」寫成「筆鉛」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

容易誤用意思相近但不能互相取代的詞語，例如：把「我喜愛"陽光"普照的日子」寫成「我喜愛"太陽"普照的日子」

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

寫作能力比口語表達能力弱

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

所寫的文章篇幅未能達到一般學生的水平

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

寫作時欠缺標點符號

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

寫文章時會錯用標點，例如：除結尾一句外，整篇文章只會用逗號連結

從不
很少
間中
有時
經常
不知道/不適用

你已完成量表。

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